Was sind Lesson Studies?
Lesson Studies represent a collaborative approach in teaching, primarily aimed at exploring and enhancing educational methods. This process involves a group of teachers who work together to design, implement, and then reflect upon STEM lessons. The key focus is on professional development, fostered through direct peer feedback. While valuable, it's important to note that Lesson Studies are not intended as a permanent teaching method, but rather as a tool for continuous improvement and innovation in educational practices."
Was bringen sie?
Lesson Studies ermöglichen es Lehrern, durch kollaboratives Lernen und Erfahrungsaustausch ihre pädagogischen Fähigkeiten zu verbessern. Sie bieten eine Plattform für die praktische Erforschung und Erprobung neuer Lehrmethoden und -ansätze direkt im Klassenzimmer.
Was sind die Voraussetzungen?
Die wichtigsten Voraussetzungen für die Durchführung von Lesson Studies sind:
- Eine Gruppe engagierter Lehrer, die bereit sind, auf Augenhöhe zusammenzuarbeiten und voneinander zu lernen.
- Die Bereitschaft, Unterrichtsstunden gemeinsam zu planen, zu beobachten und zu analysieren.
- Eine unterstützende Schulleitung, die die notwendigen Ressourcen und Zeit zur Verfügung stellt.
- Der wichtigste Punkt ist die Arbeit auf Augenhöhe. Es geht nicht um die Bewertung einzelner Lehrpersonen, sondern um eine kollektive Form der beruflichen Weiterentwicklung. Die Teilnahme darf keine negativen beruflichen Folgen haben. Eine Lesson Study mit Vorgesetzten muss genau abgesprochen werden.
Was ist der Zeitliche Aufwand?
Der zeitliche Aufwand für Lesson Studies kann variieren, abhängig von der Tiefe und dem Umfang des Projekts. Es umfasst die Planung der Unterrichtseinheit, die Durchführung des Unterrichts, Beobachtungen und die anschließenden Diskussionen und Reflexionen. Dies kann sich über mehrere Wochen oder Monate erstrecken.
Was sind die Vorteile?
- Verbesserung der Unterrichtsqualität durch reflektiertes Lernen und Erfahrungsaustausch.
- Förderung der professionellen Entwicklung von Lehrkräften.
- Beitrag zur Schulentwicklung durch gemeinsames Lernen und Zusammenarbeit.
- Möglichkeit zur Erprobung und Implementierung neuer pädagogischer Ansätze.
- Stärkung der Lehrergemeinschaft durch gemeinsame Zielsetzungen und kooperative Arbeitsweisen.
- Teilweise fachfremde oder überfachliche Perspektiven
Wie laufen Lesson Studies ab?
Der Ablauf einer Lesson Study wird (je nach Literatur unterschiedlich) in drei bis fünf Phasen unterteilt
- Planungsphase: In dieser Phase treffen sich Lehrer, um gemeinsam eine Unterrichtseinheit zu planen. Dabei konzentrieren sie sich auf ein spezifisches Lernziel oder eine spezifische Herausforderung im MINT-Bereich. Sie diskutieren verschiedene Lehrmethoden, didaktische Ansätze und entwickeln eine detaillierte Unterrichtsplanung.
- Unterrichtsdurchführung: Ein Mitglied der Gruppe führt den geplanten Unterricht durch, während die anderen Mitglieder als Beobachter fungieren. Die Beobachter konzentrieren sich darauf, wie die Schüler auf die Lehrmethoden reagieren und wie effektiv die Unterrichtsziele erreicht werden.
- Beobachtung und Analyse: Nach dem Unterricht treffen sich alle Beteiligten, um die Stunde zu analysieren. Sie diskutieren, was gut funktioniert hat und wo Verbesserungen möglich sind, insbesondere im Hinblick auf das Verständnis und die Motivation der Schüler im MINT-Bereich.
- Reflexion und Verbesserung: Basierend auf der Analyse und den Diskussionen werden Verbesserungsvorschläge für den Unterricht entwickelt. Dies kann eine Überarbeitung der Unterrichtsmethoden, Materialien oder des Ansatzes zur Vermittlung bestimmter MINT-Konzepte umfassen.
- (Optional) Wiederholung: Der verbesserte Unterricht wird erneut durchgeführt, oft von einem anderen Mitglied der Gruppe, und der Prozess der Beobachtung und Analyse wird wiederholt. Dies ermöglicht eine kontinuierliche Verbesserung und Anpassung der Unterrichtspraktiken.
Referenzen:
Yoshida, N., Matsuda, M., & Miyamoto, Y. (2021). The landscape of lesson study: A methodology for teachers’ professional development and educational research. In J. Kim, N. Yoshida, S. Iwata, & H. Kawaguchi (Hrsg.), Lesson Study-Based Teacher Education: The Potential of the Japanese Approach in Global Settings (S. 29–50). Routledge.
Ding, M., Huang, R., Pressimone Beckowski, C., Li, X., & Li, Y. (2023). A scoping review of mathematics teachers’ learning and professional growth through lesson studies. Asian Journal for Mathematics Education, 2(4), 492-510. https://doi.org/10.1177/27527263231213406
Xu, H., & Pedder, D. (2014). Lesson study: An international review of the research. Lesson study, 29-58.
- Fernandez, C., & Yoshida, M. (2012). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Routledge.
