Todos nós já passámos por esta situação: quando o tubo de pasta de dentes está a acabar, temos de usar muita força e habilidade para conseguir usar o restante que está no tubo. E não importa o que façamos, conseguimos espremer quase nada ou muito pouco.
Será que é possível projetar uma ferramenta que facilite espremer o resto de pasta de dentes do tubo?
Nesta tarefa, os alunos desenvolvem um produto que é uma solução para um problema do mundo real (já que alguns espremedores de tubos de pasta de dentes também estão disponíveis para venda na internet). Nesta tarefa pode haver limitações na implementação, que dependem da idade e do ano escolar. Os alunos analisam e descrevem o problema, desenvolvem eles próprios uma solução e a concebem de acordo com as especificações que julgam ser mais adequadas (aparência, funcionalidade, manuseamento, etc…). Mais tarde, o protótipo é testado e geralmente otimizado várias vezes (ciclo da investigação).
A tarefa IBL é caracterizada da seguinte forma:
Os alunos…
Conclusão: São independentes nas tarefas IBL.
Os alunos realizam uma tarefa IBL da seguinte forma (Ciclo de Investigação):
Tarefas apresentadas…
O papel do professor na utilização IBL na educação STEM