Esta tarea se puede llevar a cabo en las primeras clases de ciencias (desde 1º de ESO, dependiendo del plan de estudios). Además, solo se requieren habilidades muy básicas de diseño asistido por computadora (CAD) e impresión 3D para crear exprimidores de pasta de dientes que funcionen.

Por ejemplo, Tinkercad (https://www.tinkercad.com/) es un software de diseño 3D gratuito y comparativamente simple con un sistema de clases para docentes y tutoriales para estudiantes, que es absolutamente suficiente para este proyecto.

Una posible integración de la actividad en una clase de ciencias podría comprender:

1. Enfrentar al alumnado con el problema de la pasta de dientes. Para ello se pueden mostrar y manipular tubos de pasta de dientes (casi) vacíos para iniciar al tarea.

2. Formular el objetivo (diseñar e imprimir un exprimidor de pasta de dientes)

3. Si es necesario: Ofrecer una breve introducción al diseño y la impresión 3D (o dejar que el alumando trabaje de manera autónoma a través de tutoriales).

4. El alumnado trabajará a través de una hoja de ejercicios hasta que impriman los primeros prototipos. Todo el mundo conoce este problema: cuando un tubo de pasta de dientes se acaba, tenemos que usar mucha fuerza y ​​habilidad para extraer la pasta de dientes que nos queda. Y no importa lo que hagamos, obtendremos muy poca cantidad de producto. ¿Puedes desarrollar una herramienta que facilite extraer los restos de producto de un tubo de pasta de dientes?

• Para hacer esto, toma un tubo de pasta de dientes que ya esté relativamente vacío e intenta vaciarlo más. ¿cómo lo haces?
• Ahora piensa en una herramienta que te lo haga más fácil, diséñala en 3D e imprímela.
• ¿Funciona tu diseño? ¿podrías mejorarlo? Continúa hasta que estés satisfecho/a.
• Para los estudiantes más rápidos: ¿Podrías ganar dinero con tu diseño? calcula tus costos de producción y piensa cuánto dinero podrías obtener por tu producto, ¿valdría la pena producir tu exprimidor de pasta de dientes con la impresora 3D?

5. Una vez impresos los primeros prototipos, comienza la fase de prueba y optimización. El alumnado prueba su producto, describe lo que funciona bien y lo que no funciona tan bien y luego lo optimiza hasta que estar satisfecho. El ciclo de investigación también debe abordarse en este contexto.