Desenvolvimento profissional
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2023-04-12; 17:54:48
mmcruz |
A minha escolha inicial, muito pelo meu gosto de ensinar e o meu gosto pelo raciocínio lógico, recaiu sempre sobre a Matemática. Ser Professora de Matemática sempre foi a opção. Portanto, não tive qualquer dúvida na escolha da área e licenciei-me em Ensino de Matemática. Porém, antes de iniciar o ensino ingressei numa empresa de telecomunicações, a qual me permitiu desenvolver outras competências nomeadamente ao nível tecnológico. Quando regressei ao ensino, senti a necessidade de me atualizar face às mudanças. Foi então que me candidatei ao doutoramento em Didática da Matemática, impulsionada pela vontade de mudar a minha própria prática, despertar e estimular o desenvolvimento pessoal e profissional, contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico e profissional. Assim, entendo que recorrer aos recursos tecnológicos, além de despertar o interesse do aluno na construção, aquisição e assimilação de conhecimento, facilita uma maior aprendizagem. Um episódio de aprendizagem real, com conexões tanto à engenharia como às ciência e tecnologia, foi a construção de quadrados em acrílico colados numa roleta em madeira para efetivar a demonstração do Teorema de Pitágoras. Primeiro os alunos construíram os quadrados no GeoGebra e posteriormente construíram com os materiais indicados, como água, madeira e acrílico, para chegarem à conclusão de que as áreas eram iguais. Foi de facto um momento de aprendizagem muito significativo. |
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2023-04-12; 18:02:50
mmcruz |
A minha escolha inicial, muito pelo meu gosto de ensinar e o meu gosto pelo raciocínio lógico, recaiu sempre sobre a Matemática. Ser Professora de Matemática sempre foi a opção. Portanto, não tive qualquer dúvida na escolha da área e licenciei-me em Ensino de Matemática. Porém, antes de iniciar o ensino ingressei numa empresa de telecomunicações, a qual me permitiu desenvolver outras competências nomeadamente ao nível tecnológico. Quando regressei ao ensino, senti a necessidade de me atualizar face às mudanças. Foi então que me candidatei ao doutoramento em Didática da Matemática, impulsionada pela vontade de mudar a minha própria prática, despertar e estimular o desenvolvimento pessoal e profissional, contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico e profissional. Assim, entendo que recorrer aos recursos tecnológicos, além de despertar o interesse do aluno na construção, aquisição e assimilação de conhecimento, facilita uma maior aprendizagem. Um episódio de aprendizagem real, com conexões tanto à engenharia como às ciência e tecnologia, foi a construção de quadrados em acrílico colados numa roleta em madeira para efetivar a demonstração do Teorema de Pitágoras. Primeiro os alunos construíram os quadrados no GeoGebra e posteriormente construíram com os materiais indicados, como água, madeira e acrílico, para chegarem à conclusão de que as áreas eram iguais. Foi de facto um momento de aprendizagem muito significativo (Margarida Curado) |
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