1. Suformuluokite hipotezes, leidžiančias atsakyti pradinį klausimą.
2. Suplanuokite tyrimą, kuriuo galėsite patikrinti savo hipotezes (išsamiai aprašykite visus žingsnius, įskaitant tyrimo kintamuosius ir reikalingą įrangą, medžiagas).
3. Atlikite tyrimą.
4. Susisteminkite surinktus duomenis.
5. Išanalizuokite ir paaiškinkite savo duomenis.
6. Palyginkite gautus rezultatus su 1 lentelėje pateiktais duomenimis, suformuluokite iškeltos hipotezės išvadą, atsakykite pradinį klausimą.

1 lentelė. ICNIRP rekomenduojamų ribinių verčių santrauka (šaltinis: pritaikyta pagal lentelę pateiktą https://www.icnirp.org/cms/upload/publications/ICNIRPLFqdl.pdf)

1. Tikriausiai dauguma mokinių atsakys, kad mokykloje neveikia vidutinės magnetinio lauko vertės didesnės už nustatytąsias.
2. Mokiniai suplanuoja veiklą, kurios metu išmatuoja magnetinio lauko stiprį įvairiose mokyklos vietose. Norėdami tai padaryti, mokiniai atsižvelgia į tai, kaip ir kur reikia atlikti matavimus. Mokiniai pasirenka skirtingas matavimo vietas mokykloje ir naudoja savo mobiliuosius telefonus su programėle leidžiančia atlikti matavimus, pavyzdžiui „Phyphox“ programėle.
3. Kiekvienoje stotyje (pasirinktoje mokyklos vietoje) mokiniai užregistruoja apie 15 verčių. Be to, bent vienoje iš stočių jie išmatuoja labai skirtingas magnetinio lauko vertes.
4. Mokiniai klasėje turėtų nustatyti kiekvienos stoties 15 verčių vidurkį, atsižvelgdami  į reikšminių skaitmenų skaičių. Po to jie suskirsto rezultatus, t. y. vidutines magnetinio lauko vertes, pagal atitinkamas stotis.
5. Mokiniai ieško informacijos ir supranta, kad mobiliajame telefone stebimas foninis „triukšmas“ yra Žemės magnetinis laukas (jį atspindi daugumoje stočių užfiksuotos mažesnės vidutinės vertės). Pastebėjus kokį nors matavimų maksimumą, mokiniai nurodo priežastį. Šalia yra daug didesnė elektros energijos srovė arba egzistuoja magnetas, pavyzdžiui, automobilio variklyje.
6. Remdamiesi 1 lentelėje pateiktais duomenimis ir surinktais duomenimis, mokiniai formuluoja išvadą, kad mokykloje magnetinio lauko vertės nėra didesnės už nustatytąją vertę, kaip jie tikriausiai numanė. Mokiniai taip pat formuluoja šią išvadą: Žemės magnetinio lauko vertė turėtų būti artima triukšmo vertėms, gautoms visose grupėse, daugumoje stočių ir Žemės magnetinio lauko vertės yra nuo 20 iki 60 μT. Taigi, be vidutinių magnetinio lauko verčių mokykloje yra mažesnės už nustatytąją vertę, ši vertė yra labai artima Žemės magnetiniam laukui.

Ši užduotis rekomenduojama vyresniųjų klasių mokiniams.

TGM pradedamas pradiniu klausimu, kuriuo remdamiesi mokiniai formuluoja hipotezes ir planuoja veiklą, leidžiančią patvirtinti arba paneigti hipotezes.

Remdamiesi mokinių suplanuotomis veiklomis, mokytojai gali rekomenduoti vietas skirtingoms matavimo stotims. Taip mokiniai gali stebėti magnetinio lauko matavimų pikus.

Mokiniai dirba grupėse, o mokytojas atlieka padėjėjo vaidmenį, vadovauja mokinių tyrimams ir domisi jų idėjomis.