Desenvolvimento profissional
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2023-04-23; 20:35:06
lurdeshenriques |
Ao longo de mais de 3 décadas de ensino foram muitos os episódios interessantes, mas os mais marcantes foram vividos e experienciados, ao longo do período de implementação do projeto 10x10. O 10 x 10 foi um projeto desenvolvido pela Fundação Calouste Gulbenkian que desafiava e promovia a colaboração entre artistas e professores de diversas disciplinas do ensino secundário, com o objetivo de desenvolver estratégias de aprendizagem eficazes na captação de atenção, motivação e envolvimento dos alunos em sala de aula. Na minha escola, Escola Secundária de Seomara da Costa Primo, em 2015-2016, o projeto foi desenvolvido por mim, professora de física e química A, o professor de Matemática A, alunos do 10º ano do ensino secundário do curso de Ciências e Tecnologias e o artista plástico António Jorge Gonçalves. Provavelmente todas as atividades realizadas poderiam ser descritas como atividades (episódios) muito interessantes: • a aula pública, onde o mote do artista era temos de os deixar errar, sem intervir, eles têm que desembaraçar-se sozinhos; • as aulas de ginásio onde trocámos a habitual sala de aula pelo ginásio, construímos três momentos que privilegiaram a expansão dos corpos e das ideias. Três passos em direção ao lugar onde matemática, física e química e criatividade se encontravam. Procurámos estimular a dinâmica de grupo, a utilização de linguagens não verbais, e a representação espacial de conteúdos do programa de ambas as disciplinas. Os alunos, professores e artista participaram no desformatar da aula clássica, de papel e lápis, de mesas e cadeiras, de quadro e apagador. O ensino das matérias ganhou uma dimensão diferente, uma dimensão alternativa. • Neste projeto, em si memorável, seleciono um episódio da atividade “Cartografia". Na construção de uma cartografia da escola através da recolha de respostas, os alunos responsáveis pela questão – “Se fosses um traço qual serias?”, quando foram proceder à recolha de informação depararam-se com o facto do envelope, onde deveriam estar as respostas, estar vazio. Alguém tinha roubado todas as respostas à questão. Então os alunos “arregaçaram as mangas”, assumiram a responsabilidade da situação e foram de sala de aula em sala de aula auscultar os colegas de diferentes turmas, sobre a resposta à questão. Conseguiram obter mais de cem questões. A pedra que surgira no caminho foi rapidamente desviada… O facto de o projeto se centrar na alteração das práticas de sala de aula, captou a atenção e motivação dos alunos, levando grande parte destes a uma maior participação e empenhamento nas propostas de atividades apresentadas, alterando a atitude dos alunos perante a aprendizagem. Foi notória a evolução da compreensão dos conteúdos das duas disciplinas. |
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